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Sólo por curiosidad… Multiplicación al estilo japones

Vídeo Multiplicación al estilo japones

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Semana 27Nov-1Dic

Para el viernes 1 DIC:

  • MATE: p. 45 (aPRENDER A EMPRENDER – 1, que se ha explicado en la pizarra) p.46 –> estudiar cuadro propiedades multiplicación y act. 1,2 y 3.
  • CC. NN.: Repaso para el examen (abajo) .Todo el tema traducido y actividades en CC.NN. Unit 2 Looking after yourself
  • ART: terminar las láminas para el lunes/martes como muy tarde (láminas 1,2,3 son necesarias para aprobar y hay alumnos que no las han hecho/terminado) Láminasr artística 1er trimestre

Para el Jueves:  LENGUA: empezar U.3 (Poesía Pág. 37 y act. 4,5,7 sin copiar enunciado)

MATE: terminar pág. 45-45 = 4,5,6 y 7.  CC.NN: estudiar y repasar

WP_20171129_09_33_04_Pro.jpgPara el miércoles 29: MAT: Pág. 44 =act. 1 (hecho  y corregiod en clase), 2 y 3 .     LEN: Para mañana entregar la comprensión lectora “LA ANTARTIDA” . También terminar la Expresión escrita: ¿Qué ocurriría si un verano el calor no llegara? ¿Qué te ocurriría si nunca tuvieses sueños? o ¿Qué te ocurriría si, un día, las lentejas de tu plato comenzaran a hablarte?    CC.NN: Pág. 33 y estudiar el resumen

Viernes 1 Diciembre CC. NN: Exam Unit 2: Looking after yourself (cuidándonos)  *Esta semana traer el libro y materiales de CC. NAturales lo que queda de semana (y también traer el mapa de las comunidades autónomas y provincias de España) 

REPASO PARA EL EXAMEN

  1. Separa actividades y avances en la Prevención, Diagnosis y Tratamiento (Page 23).
    Prevention: Vaccinations, regular check-ups, healthy eating, exercise  (vacunas, revisiones médicas, comer saludablemente, ejercicio físico);                         Diagnosis: X-rays, ultrasound machine,thermometer, blood test, electrocardiograph, (diagnóstico: rayos X, máquina ultrasonica (ecografía), termómetro, análisis de sangre, electrocardiograma)                                   Treatment:  (micro)surgery and antibiotics, medicines, blood transfusions, (Tratamiento: (micro)cirujía, antibióticos, medicinas, transfusiones sanguíneas)
  2.     5 medidas para mantenerse saludable (Page 24 -25) : Eat healthyexercise, sleep enoughkeep clean and have medical check-ups (comer sano, hacer ejercicio, dormir suficiente, limpiarse y tener revisiones médicas)
  3. Distinguir un menú sano de uno que no lo es y justificarlo por qué (P.24)  Which meny is healthier? Why?  Breakfast (desayuno): toast with juice (tostada y zumo); Lunch (almuerzo (meat steak and salad) Dinner: fish and apple (pescado y manzana) . It is healthier because  it’s more balanced and contains fewer fats and sugar (Es más saludable/sano porque es más eequilibrado y contiene menos grasas y azúcares (and less processed food- y menos comida procesada))
  4. Propiedades de algunos nutrientes (P.24)  Proteins: build muscle and help us grow. (Las proteinas construyen músuclos y nos ayudan a crecer.) Carbohydrates give us energy(hidratos de carbono  nos dan energía) . Fibre keeps our digestive system working properly (la fibra mantiene a nuestro sistema digestivo funcionando correctamente).  Potassium helps our heart, muscles and nerves work properly (el potasio ayuda a nuestro corazón, músuclos y nervios a funcionar correctamente).  Iron helps blood carry oxygen (el hierro ayuda a la sangre a transportar el oxígeno.)  Vitamins stregthen our inmmune system and protects us from illnesses (nos fortalecen el sistema inmunitario y nos protegen de enfermedades)
  5. Explicar medida para evitar ponerse enfermo  (Pág. 26-27).  Avoid eating a lot of fast food (evitar comer mucha comida rápida) Avoid staring at a screen long times (evitar estar delante de pantallas mucho tiempo) avoid smoking tobacco and drugs (evitar fumar ), avoid germs and bacteria by keeping clean (mantenernos limpios para evitar gérmenes y bacterias); avoid allergic agents 
  6. Conocer por qué somos todos iguales y al mismo tiempo respetar las diferencias (P.28) Lo más importantes es:   As we get older, we develop physically, mentally and …(emotionally) / Conforme nos hacemos mayores, nos desarrollamos físicamente, mentalmente y (emocionalmente)
    b. We must recognise our emotions and know when it is necessary to …(control) them. Debemos reconocer nuestras emociones y saber si es necesario (controlarlas)
    c. We need to be aware of our responsibilities towards other people and their ….(feelings) //Necesitamos ser conscientes de nuestras responsabilidades hacia otras personas y sus sentimientos
  7. Conocer las situaciones y las respuestas empáticas (P.29) Situaciones de la pág. 29 y responder cómo se sienten y qué harías tú en esa situación.
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TILDES

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Actividades interactivas para aprender y practicar las tildes:

Montón de actividades de actividades, agudas y esdrújulas ¡MUY BUENO!

COMPLETÍSIMA LISTA DE ENLACES de Actividades de DIPTONGOS E HIATOS

DIPTONGOS E HIATOS_APRENDER ESPAÑOL

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Lengua-2 : Examen (MARTES 28 Nov)

Repasar:

  1. Separar en sílabas e identificar la sílaba tónica. (ca-se-ta)
  2. Clasificar en agudas (síl. tónica última), llanas (síl. tónica penúltima) y esdrújulas (síl. tónica antepenúltima).
  3. Poner tildes a agudas (acaban en n/s/vocal); a llanas (lo contrario de las agudas=consonante disinta de n y s); esdrújulas (siempre)
  4. Diferenciar entre frase (sin verbo: ¡Hola!) y oración (con verbo: Ella estudia mucho.)
  5. Identificar el Sujeto y el Predicado con sus núcleos:                                                 El jueves Luis corrió la prueba.                                                                                           P                S                P                 (Luis=núcleo del Sujeto) (corrió=núcleo P)
  6. Sinónimos
  7. Antónimos
  8. Recursos para la COHESIÓN (p. 30) . Elipsis=omitir palabra innecesarias para evitar la repitición. “A mi me gusta correr pero a ella no. (Se omite : “a ella no” le gusta.)
  9. Narración en 1ª persona como protagonista o personje secundario.
  10. Dictado (cuentan las tildes, presentación y caligrafía)
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semana 20-24 Noviembre

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Para el VIERNES: MATEMÁTICAS: P. 42 (aólo act. 1); LENGUA : hasta Pág. 35 (6-12) y estudiar para el examen de la Unidad 2 LENGUA del Martes 28. CC.SS.= 24-25 (act. 1-5)

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Para el Jueves: MAT= hasta P. 41;  LENGUA: P. 35 (3,4,5). 

Para el Miércoles : MAT.= P. 38 -39 (1-5);  LENGUA: P. 30 (He explicado en la pizarra y recomiendo escribirlo en la pizarra porque en el libro de texto no está bien /suficientemente explicado la coherencia y la cohesión) ; CC.NN.: Hasta Page 27 (enlace) y act. 1 page 32 (hábitos insalubres y sus consecuencias)

WP_20171120_11_31_27_Pro.jpg(PAra el lunes)4ºA : LENGUA : P. 31 (1 y 2) . Terminar la Historia de Miedo (en borrador para que la corrijamos en clase) para el concurso de la Biblioteca del colegio (que hay que entregar la próxima semana)

Para el martes: MAT: P. 36 y 37. Repasar trucos para las tablas de multiplicar

 

  • LN: P. 34- ->1,2  y terminar la Historia de MIEDO o pasarla a limpio cuando ya la haya corregido para entregar al concurso de la biblioteca del colegio
  • Act. 1,2 y3 y estudiar en Pág. 26 (todo lo anterior ya hecho). Enlace al tema traducido abajo:
  • CC.NN. Unit 2 Healthy life. 
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Para mañana 17 Noviembre

Únicamente repasar para el examen de Matemáticas Unidad 2. He dado una ficha de repaso.

Recomiendo hacerla, ya que de esta forma estudiamos en matemáticas, haciendo actividades. También podemos leer otra vez las actividades realizadas anteriormente, hacerlas en un folio o en la libreta de resolución de problemas y como los tenemos ya corregidos comprobar si lo hemos hecho correctamente y lo sabemos hacer.

 

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SOC- 2: WEATHER AND CLIMATE

Page 21: El tiempo atmosférico (weather) y el clima (climate) dan forma (shape) a nuestras vidas de muchas formas, desde las ropas (clothes) que llevamos puestas a nuestras actividades diarias. También dependemos del tiempo atmosférico y el clima para muchas cosas: los granjeros necesitan lluvias para sus cosechas; los veleros necesitan fuertes vientos para sus velas y a los turistas les gusta el brillo del sol (sunshine) cuando están de vacaciones (holiday). Pero, ¿qué causa estas condiciones? ¿Podemos siempre (always) predecirlas?

  1. ¿Puedes nombrar alguno de los símbolos en el mapa del tiempo?
  2. ¿Qué países puedes ver en los mapas? Spain
  3. ¿Qué tipo de tiempo atmosférico puedes ver en los mapas? Rainy or sunny.
  4. ¿Dónde fue tomada esta foto? En la Agencia Estatal de Meteorología (antes INM=Instituto Nacional de Meteorología).

Estudiar el mapa de las comunidades autónomas de España para la siguiente semana.

Para practicar los mapas : Mapas interactivos para estudiar España, Europa y el mundo físicos y políticos

Page 24.   – WEATHER

El tiempo atmosférico describe todas (all) las condiciones atmosféricas presentes en un lugar (place) y tiempo específico. Agua(water),aire (air) y el calor (heat) del Sol funciona (work) juntos (together) para formar el tiempo atmosférico. Hablamos acerca de (about) 4 factores diferentes cuando hablamos sobre el tiempo:

  • temperatura (temperature)
  • Humedad (humidity)
  • Viento (wind)
  • Precipitación (precipitation)

Temperatura: – La temperatura es una medida (measure) de cómo de caliente o frío está el aire. Usamos un termómetro (thermometer) para medirlo (gauge).

-Los termómetros pueden tener 2 distintos tipos de escalas: Celsius /centígrados -Fahrenheit (freezing temperature is 32ºF).

  • Humedad: – La humedad describe cuánto (how much) vapor de agua (water vapour) está presente en el aire. Cuando es muy húmedo, la niebla (fog and mist) puede formarse.
  • Usamos un higrómetro para medir (measure) la humedad.
  • Viento (wind): El tiempo es aire moviendose que puede moverse a muchas diferentes velocidades.
  • El primer estandar (standard) para medir la velocidad del viento fue creada (was created) por el Almirante Beaufort en 1806.
  • Incluye categorías tales como “breeze” (brisa), “gale” (vendaval) o hurricane (huracán) y es todavía (still) ampliamente (widely) usada hoy(today).
  • Precipitaciones: es el agua que cae al suelo de la atmósfera. Puede caer como un líquido (lluvia/rain) o sólido (snow/nieve) o (hail/granizo)
  • Para medir las precipitaciones usamos
  1. PAGE 24. ¿Cuáles son los principales (main) componentes del tiempo atmosférico? / The main components of weather are: water, air and heat (or temperature, humidity, wind and precipitation).
  2. ¿Qué pasa (what happens) cuando hay (there is) mucha (a lot of) humedad en el aire (air /ea/)? If there is a lot of humidity in the air, fog and mist can be form.
  3. Nombra las 2 escalas de temperatura. Luego encuentra quién inventó cada uno. ¿Inventaron algo más? // Celcius centigrades (was invented by Anders Celcius in 1742) and Farenheit grades (invented by Daniel Gabriel Fahrenheit in in 1724) scales.
  4. PAGE 35. Encuentra la media (average) de velocidad del viento para la pasada semana donde tú vives y emplazalá en la Escala de Viento Beaufort. The last week there was an average wind speed of 29 km/h, which correspond in the Beaufort Wind Scale to “Fresh Breeze”. 
  5. ¿Cuáles son las otras 6 categorías en la Escala del Tiempo Beaufort? Light air (1-5 km/h), gentle breeze (12-20 km/h), fresh breeze (29-39km/h), hing wind (50-62 km/h), strong gale (75-88 km/h) and violent storm (102-118 km/h).

 

PAGE 26: Precipitaciones

Cuando hablamos de precipitaciones cuando el agua es liberada de las nues en la forma de lluvia (rain), llovizna (drizzle), sleet (aguanieve), hail (granizo) y nieve (snow).

  • La lluvia (rain) es el nombre dado a las gotas de más de 0,5 mm de diagonal.
  • Gotas de lluvias más pequeñas forman llovizna (drizzle), una lluvia ligera.
  • Si el aire es un poco más fresco, cristales de hielo pueden formarse. Esto resulta en una mezcla de lluvia y nieve, la cual llamamos aguanieve (sleet).
  • El granizo (hail) se forma cuando las gotas de agua son empujadas para arriba por corrientes de aire en las tormentas de truenos. Ellas se hielan en las nubes y luego empiezan a caer de nuevo. Mientras caen ellas se derriten (melt) ligeramente.
  • Si la nieve está baja y el aire alrededor es frío y seco, las gotas pequeñas de dentro forman cristales de hielo, las cuales forman nieve (snow).
  1. When does precipitation fall as solid and when does it fall as a liquid? ¿Cuándo las precipitaciones caen como sólidas y cuándo caen como líquidas?  Precipitation fall as a solid when the air in the cloud and around it is cold and ice crystals are form and they fall as liquid when is not so cold ( more than 4ºC).
  2. How does hail form? ¿Cómo se forma el granizo?
  3. If water droplet measures 0,7 mm across, is it rain or drizzle? Explain your answer. //Si la gota de agua mide 0,7 mm de diagonal, ¿es lluvia o llovizna? Explica tu respuesta.
  4. Draw the clouds that you can see outside now. What sort of weather do you predict for later? Cumulus clouds –> I predict a good weather.
  5. Find out about other types of clouds.

P. 27. CLOUDS (nubes)

  • Las nubes se forman cuando el aire caliente (warm air) se eleva (rises) y luego se enfría (cools down).
  • Los diferentes tipos de nubes resultan en diferentes tipos de tiempo atmosférico.
  • Cúmulos: estas son gordas, nubes esponjosas (fluffy) y son una señal (sign) de buen tiempo.
  • Estratos: estas nubes se forman en capas y se localizan bajo en el cielo. Ellas a menudo traen llovizna (drizzle) y niebla (fog.)
  • Cirrus: estas nubes son más deslagas (thinner) y están localizadas altas en el cielo. Ellas a menudo (usually) significan (mean) que mal tiempo viene.

Etapas de desarrollo:

  1. El aire caliente se eleva desde el suelo. Al expanderse y enfriarse, la condensación comienza (begin).
  2. La condensación libera(releases) calor (heat). Este aire se expande y se eleva, resultando en más condensación.
  3. Los diferentes sistemas de nubes ocurren a diferentes altitudes. Esto es debido a que la condensación ocurre a diferentes altitudes.

Page 28 Predicting weather – Prediciendo el tiempo atmosférico

Professional meteorologists predict weather by using hundreds of measuring devices to collect information about:/ Los meteorólogos profesionales predicen el tiempo atmosfético usando cientos de aparatos (devices) de medición para recoger información sobre

  • rainfall / precipitaciones o lluvia
  • temperature / temperatura
  • sunshine / brillo de sol
  • wind speed / velocidad del viento

Weather balloons carry instruments high into the atmosphere so they can measure temperature, air pressure and humidity. They then send their readings to a weather station on the ground.

Los balones meteorológicos llevan instrumentos alto en la atmósfera, de forma que ellos pueden medir la temperatura, presión del aire y humedad (y velocidad y dirección del viento). Ellos luego envían sus lectuares a la estación meteorológica en el suelo.

There are around 10 000 weather stations all over the world. They send reports to weather forecast centres to pass on data about wind speed, temperature and more.  // Hay alrededor de 10.000 estaciones meteorológica alrededor del mundo. Ellos envía informes (reports) a los Centros de predicción del tiempo pàra pasar los datos sobre velocidad del viento, temperatura y más.

Weather satellites orbit the Earth so they can take pictures of weather patterns, monitor temperatures and even measure the height of waves. //  Los satélites meteorológicos orbitan la Tierra de forma que ellos pueden tomar fotografía de patrones (patterns), monitorizar las temperatura e incluso medir (measure) la altura de las olas.

Once we have the data, we can put it into temperature and precipitation graphs to help us interpret the information and make predictions.  //                                                  Una vez que tenemos los datos, podemos ponerlos en gráficos de temperatura y  precipitaciones para ayudarnos a interpretar la información y hacer predicciones.

  1. How can a meteorologist monitor rainfall? //¿Cómo puede un meteorólogo monitorizar las lluvias? – Using a rain gauge. // Usando un pluviómetro.
  2. What do we use to take pictures of weather from above? //¿Qué usamos para hacer fotografías desde arriba? Weather satellites. / Satélites meteorológicos.
  3. Why do we use weather balloons (for)? We use weather ballons to …

Page 29: Predicciones del tiempo atmosférico

Usamos los datos recogidos de los aparatos mencionadoes en la página anterior para predecir los patrones meteorológicos para el futuro próximo. Podemos ver estas predicciones meteorológicas en la TV, internet, en periódicos o escucharlos en la radio. Usamos los mapas del tiempo con símbolos para mostrar predicciones visuales.

El tiempo puede afectar todos los aspectos de nuestras vidas. Esto incluye factores tales como la economía y nuestra salud.

Por ejemplo, si una tormenta de granizo destruye las cosechas, el precio de la comida aumenta. Si hay poca lluvia, hay más sequía y  los niveles de contaminación aumentan.

Por ello es importante ser capaz de predecir el tiempo atmosférico.

PAge 30- Climate: Clima

El clima edescribe las principales características del tiempo atmosférico en un lugar. Hay tres categorías de clima principales, las cuales están determinadas por:

  • El tamaño y la localización de las masas terrestres.
  • La presencia de montañas y llanuras.
  • Los sistemas de viento atmosféricos.
  • Las corrientes oceánicas.

Los climas polares son fríos todo el año. Los inviernos traen oscuridad y temperaturas tan bajas como (as low as) -50ºC.  En verano el Sol practicamente (barely) no se esconde, pero está tant bajo en el cielo que sus rayos golpean la tierra en un ángulo débil. Por ellos (this is why) todavía es tan frío en verano.

Los climas tropicales son cálidos y tienen estación de lluvias. Los países con este clima están entre el Trópico de Cancer y el Trópico de Capricornio. Ahí es dónde podemos encontrar selvas tropicales.

Los climas templados tienen tiempo templado (mild) con veranos cálidos e inviernos fríos. Las partes del mundo más densamente pobladas están en esta región.

  1. What factors determine the different world climates?//¿Qué factores determinan los diferentes climas mundiales? a) The size and location (LATITUDE :the parallels)El tamaño y la localización de las masas terrestres. b)Presence of mountains and plains. La presencia de montañas y llanuras. d)Wind systems /Los sistemas de viento atmosféricos.e)Oceanic currents/Las corrientes oceánicas.
  2. Why is the weather so cold in polar climates? When and why do they receive very little daylight?//In polar climates (Artic and Antartic  areas) barely have sunlight in winter, and in summer they always have sun, but its rays hits these are areas so weakly that is as well very cold.//En los climas polares (áreas Ártica y Antártica) practicamente no tienen luz del sol en invierno y 3en verano siempre tienene sol, pero sus rayos llegan tan debilmente que también hace mucho frío.Earth and climates.jpg

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P. 31 Los climas en España

Hay 5 tipos de climas en España:

  • Clima Oceánico (atlántico): (en Galicia, Asturias, Cantabria y Norte de País Vasco y Navarra) es templado (mild) y lluvioso (rainy. Podemos encontrarlo en áreas tales como Galicia, Cantabria y los Pirineos occidentales (western Pyrenees).
  • Clima de montaña (cordillera cantábrica, Pirineos, sierras del Sistema Central, Sierra Nevada, Sistema Ibérico,  )
  • España montañas.png
  • Clima mediterráneo: altas temperaturas en verano y templadas en invierno. No llueve mucho. La costa mediterránea, islas Baleares y la mayoría de Andalucía tiene este clima.
  • Clima mediterráneo- continental: Experimenta temperatura muy bajas en invierno y muy altas en verano. Llueve poco, y mayormmente en primavera y otoño. Las áreas incluyen la MEseta Central, el Delta del Ebro y partes de Andalucía y Cataluña.
  • Clima subtropical: tiene temperaturas suaves/templadas (mild) todo el año. No llueve mucho, aunque puede llover más en las áreas montañosas. Encontramos este tipo de clima en la Islas Canarias.

REPASO PARA EL EXAMEN viernes 26 DE ENERO: UNIDAD 2 SOCIAL SCIENCE

1.Definición e instrumento de medida de cada elemento del tiempo atmosfñerico (P.24-25).

  • Temperature: A measure of how hot or cold the air is. It can be measured in Celsius / Centigrade or Fahrenheit degrees.
  • Humidity: It describes how much water vapour is present in the air.We use a hygrometer to measure this.
  • Wind: It is moving air and its speed can be measured using an anemometer. The first international standard for measuring it was created by Admiral Beaufort in 1806.
  • Precipitation:Water that falls to the ground from the atmosphere. To measure this, we use a rain gauge.

2.Tipos de precipitaciones y nubes. (Page 26-27)

  • Rain – drizzle – sleet – hail – snow (lluvia – llovizna – aguanieve – granizo – nieve) con sus definiciones.
  • Cumulus – stratus – cirrus (cúmulos, estratos y cirrus) con sus definiciones.

3.Sacar información de gráficos de precipitaciones y temperaturas (Page 28, abajo, hecho en clase)

4.Diferencia entre weather (tiempo atmosférico) y climate (clima).

a. Weather describes all the atmospheric conditions present in a specific place and time.
b. We talk about four different factors when we talk about weather: temperature, humidity, wind and precipitation. Water, air and heat from the Sun work
together to make weather.
c. Climate describes the main weather characteristics of a place.
d. We split climate into three main categories: polar, tropical and temperate.

5.Características de los áreas y climas polares, tropicales y templados. (P.30)

6. Climas de España. (p.31)

7.Comunidades autónomas de España.(Page 88)

8. Sistemas montañosos de España (Pág. 148)

 

 

 

 

 

 

 

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ARTÍSTICA

Arts: Láminas que tienen que estar hechas y que estoy corrigiendo ya (hay que tener hechas y terminadas las láminas para aprobar la asignatura (que es el 50% de Ed. Artística).

Lamina 1: PORTRAIT AND GRID : https://awesomelearningeducation.wordpress.com/2017/09/20/arts_1_/

Lámina 2: MY CLASSMATE’S GRID: retrato de un compañero de clase

Lámina 3:  COLOURS AND EMOTIONS:  https://awesomelearningeducation.wordpress.com/2017/10/11/oct-11th/

Lámina a hacer para esta semana y la siguiente:

Lámina 4: A STORYBOARD: ¿Cómo hacer una historia de cómic? Mira a las viñetas de la historia. Para dibujar las viñetas el guionista (screenwriter) tuvo que escribir la historia. Él/ella tuvo que escribir qué ocurrió en cada viñeta. Luego, un ilustrador dibujó ilustraciones para cada viñeta.

Crea tu propia historia con 6 viñetas. Primero escribe el guión (script) y luego dibuja una ilustración para cada viñeta. Luego muestralá a un compañero y explica qué ocurre en tu cómic.

Lámina 5: Captura de pantalla de 2017-11-29 13:09:14.png

 

Lámina final de trimestre: paisaje navideño/ invierno/nevado con distintas técnicas y materiales a utilizar: (ejemplo como inspiración abajo)

paisaje-navideno-4

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Examen Matemáticas 2: Sumas y restas (Viernes 17)

-Viernes 17 : Examen Matemáticas Unidad 2. Repasar:

  • Sumas
  • Restas y la prueba
  • Sumas de 3 sumandos (con y sin paréntesis)
  • Operaciones (sumas y restas) con paréntesis
  • Problemas aritméticos.

para EL jueves 16 tener hecho hasta los pág. 34 (en clase la mayoría ha llegado hasta el 18-19 de la pág. 33).

 

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Reunión familias 20 Noviembre 16:30

Reunión de las familias el siguiente Lunes 20 de Noviembre a las 16:30.

Entre los puntos del día estará la votación de padre/madre delegado, subdelegado.

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