awesomelearningeducation

Homeworks and fun

Semana 11-15 Diciembre

Para hacer hoy jueves 14 en clase (y a quien le falte algo terminarlo en casa):

  • 6º A:  MAT: corregir pág. 52, 53 y hacer hoy P. 54.    LEN:  corregir P. 50 (1 y 2)  y hacer actividades.P. 51.   CC.NN.: leer Pág. 41. Hacer esquemas de los reinos de los seres vivos (P.40 y 41)y las actividades de la página 41. ENlace a tema traducido:  UNIDAD 3 CIENCIAS NATURALES (TRADUCIDO)
  • 6º C Y 6º A: ART: terminar láminas de cómic y paisaje de otoño . Quien termine puede hacer (con diversas técnicas y materiales) un paisaje navideño/invierno. Enlace a láminas: LÁMINAS ARTÍSTICA 1ER TRIMESTRE

Para el jueves 14: MAT: P. 52 y 53. (el viernes corregimos las fichas de la multiplicación)   LEN: P. 50 –>1,2;                      CC.NN.: esquema y actividades pág. 40-41 y estudiar

Para el miércoles 13: MAT: P. 51 y 52 (1) ;  LEN: P. 46 -act. 1 (identificar los conectores) y hacer esquema (completar con los conectores de abajo; por lo menos 2 por apartado) ; CC. NN: P. 40 (ir haciendo esquema de los reinos y actividad 1) ; EL SIGUIENTE DÍA TRAER TAMBIÉN CC.NN y

EXAMEN CC.NN u.3  (LIVING THINGS) = MARTES 19 DICIEMBRE 

esquema-conectores-textuales-1

El examen de matemáticas U.3 se suspende y se evaluara en prueba escrita junto con la unidad de la DIVISIÓN. Gracias.  Sí hay que tener hecho para el viernes 15 la fichas de repaso de la unidad 3 de Matemáticas.

Para el martes 12: MAT: P. 48 y 49;   LEN: P.44 y 45. (Palabras polisémicas (muchos significados) y palabras homónimas (misma forma)) ; CC. NAT: P. 38-39 Hacer esquemas y actividades  ENlace: Unit 3 CC. Naturales : Living Tingos

WP_20171211_13_55_20_ProWP_20171211_10_32_25_Pro

Las palabras homónimas son aquellas que tienen igual grafía o escritura, pero que aluden a cosas distintas.

Para aclara el tema de las palabras homónimas pongo ejemplos:

  1. Vino (pasado del verbo venir) y vino (sustantivo: bebida alcohólica elaborada a partir de la uva)
  2. Sierra (elevación del terreno) y sierra (instrumento para cortar madera, metales, etc.)
  3. Vela (presente del verbo velar, estar despierto voluntariamente) y vela (sustantivo: cilindro de cera con mecha, usado para alumbrar o decorar).
  4. Alce (sustantivo: mamífero cérvido) y alce (subjuntivo del verbo alzar, equivalente a “levante”).
  5. Capital (suma de dinero) y capital (ciudad de residencia del gobierno de un país).
  6. Lengua (órgano muscular en el interior de la boca) y lengua (sistema organizado para la comunicación entre las personas, con significantes y significados).
  7. Carpa (protección de lona para acampar) y carpa (nombre de un tipo de pez).
  8. Cobre (subjuntivo del verbo cobrar) y cobre (sustantivo: metal)
  9. Cita (sustantivo: entrevista o encuentro) y cita (presente del verbo citar).
  10. Acceso (punto de entrada) y acceso (arrebato, impulso)
  11. Cola (pegamento) y cola (rabo de un animal)
  12. Haz (imperativo del verbo hacer) y haz (sustantivo: manojo, atado).
  13. Cara (rostro) y cara (costosa).
  14. Corte (subjuntivo del verbo cortar) y corte (familia y comitiva del rey)
  15. Clave (subjuntivo del verbo clavar) y clave (sustantivo: código secreto para acceder a algo).
  16. Consejo (recomendación) y consejo (junta, asamblea).
  17. Amo (presente del verbo amar) y amo (sustantivo: dueño)
  18. Cabo (grado militar) y cabo (mango o manija).
  19. Llama (sustantivo: animal) y llama (presente del verbo llamar)
  20. Muñeca (juguete) y muñeca (parte del cuerpo entre la mano y el antebrazo)

Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-palabras-homonimas/#ixzz50wX65nrE

 

Para el lunes 11: Matemáticas: P. 47: 13,14,15,16 y 17.  LENGUA: sólo hacer el diario.  CC.SOCIALES: corregimos act. p. 24 y 25. Estudiamos e hicimos Pág. 26  CC. Sociales Unit 2 Weather Climate

 

Anuncios
Deja un comentario »

DECEMBER 6th: DAY OF THE SPANISH CONSTITUTION

Vídeo CONSTITUCIÓN

Hemos leído P. 82 Social Science. Hablado sobre la constitución y tratado el tema con ayuda del vídeo cuyo enlace está arriba en este post.

Deja un comentario »

Semana 4 – 5 – 7 :-( (No hay puente)

Para el Jueves 7: Descansar y podemos practicar las tildes con actividades interactivas, que están en el enlace de las Tildes.

También podemos repasar las tablas de multiplicar, ¡Hay que sabérselas fenomenal! Completar el diario y preparanos para el “Concurso de Chistes” que haremos en lengua para el Jueves 7.

Las traducciones y el resumen de la Unidad 3 de CC. Naturales están ya en el blog y además le he dado una copia a cada madre/padre delegado/a de clase de 4º para que quien no quiera sacarlo o mirarlo en el blog lo pueda imprimir directamente de una copia en papel. Me es imposible realizar tantas copias en el colegio y después de hablar con los padres en la reunión de Noviembre esta nos pareció una solución para los padres/alumnos interesados. NO SE DEBE PERDER MUCHO TIEMPO BUSCANDO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DEL TEMA, PARA ELLO LO EXPLICAMOS EN CLASE Y OFREZCO EL BLOG Y EL TEMA YA TRADUCIDO, AHORA EN ADELANTO.

Hoy hemos corregido la tarea de ayer:

WP_20171205_10_39_44_ProWP_20171205_09_39_56_Pro

PAra el 5 Dic: LENGUA: Pág. 40 (corregida ya en clase); P. 41: t;odos menos el dictado; P. 42- 43: act. 1 y 3    MATEMÁ: P. 47: 8,9,10,11 y 12. CC.Naturales: Unit 3: Page 35: 1,2,4. Hacer esquema sobre los 2 primeros párrafos de la P. 38, referentes a las células.

Para el 4 Dic: Hemos copiado el cuadro de las vocales abiertas y cerradas y diptongos e hiatos DIPTONGOS E HIATOS   LENGUA P.40 (DIPTONGOS)

MATEMÁTICAS: terminar P. 46

Iremos haciendo ejercicios y haremos el examen Unidad 3 Matemáticas el Martes 11. Hay que dominar las tablas de multiplicar y las multiplicaciones  para empezar con las divisiones.

Deja un comentario »

Natural Science – Unit 3 : LIVING THINGS (CC.NN – 3: SERES VIVOS/BOTÁNICA)

p.  34 Los seres vivos están formados por unidades llamadas células. Una célula es la unidad de vida más pequeña. Algunos seres vivos, tales como las bacterias están formadas por sólo una célula. Estos son organismos unicelulares. Otros están formados por  muchas células y son llamados organismos multicelulares. Los seres vivos comparten ciertas características, tales como nutriciónm interación y reproducción.

Living things are made up of units called cells. A cell is the smallest living unit. Some living things, such as bacteria, are made up of only one cell. These are unicellular organisms. Others are made up of many cells and are called multicellular organisms. Living things share certain characteristics, such as nutrition, interaction and reproduction.

  • What characteristics do living things have in common?/ ¿Qué características tienen los seres vivos en común?
  • What is the difference between a unicellular organism and a multicellular organism? /¿Cuál es la diferencia entre un ser unicelular y otro multicelular?

  • Which living things can you see in the picture?/ ¿Cuáles seres vivos ves en la imagen?

    4.What do living things need to survive?/ ¿Qué  necesitan los seres vivos para sobrevivir?

PAge 38   What do living things have in common? /¿Qué tienen los seres vivos en común?

All living things are made up of tiny units called cells. Cells are the building blocks of life and perform the life processes of nutritionreproduction and interaction. Cells need to take in nutrients to survive. They reproduce by dividing again and again. Cells interact by working together with other cells that perform the same function. Cells can be different shapes and sizes. Different cells carry out different functions. Blood cellslook very different from nerve cells.

Todos los seres vivos están formados por diminutas unidades llamadas células. Las células son  los bloques de la vida y realizan los procesos de la vida de nutrición, reproducción e interacción. Las células necesitan tomar nutrientes para sobrevivir. Ellas se reproducen dividiéndose una y otra vez. Las células interaccionan con otras células que realizan la misma función. Las células pueden ser de diferentes formas y tamaños. Las células distintas llevan a cabo diferentes funciones. Las células sanguíneas tienen un aspecto (look) muy diferente de las células nerviosas.

How are living things organised?/¿Cómo están los seres vivos organizados?

When all the systems work together, they form an organism, or living thing. Cuando todos los sistemas funcionan juntos forman un organismo o ser vivo.

P. 39. The life processes of living things / Los procesos de la vida de los seres vivos

All living things perform the same life processes: nutrition, interaction, reproduction, respiration, excretion, growth and movement. / Todos los seres vivos realizan los mismos procesos: nutrición, interacción, reproducción, excreción, crecimiento y movimiento.// Todos los seres vivos realizan los mismos procesos vitales: nutrición, interacción, reproducción, respiración, excreción, crecimiento y movimiento.

Nutrition: Plants make their own food using photosynthesis. Animals feed on other living things. Decomposers, such as fungi and bacteria, feed on dead plants and animals/La nutrición: las plantas hacen su propia comida usando la fotosíntesis. Los animales se alimentan de otros seres vivos. Los descomponedores, tales como los hongos y las bacterias, se alimentas de las plantas y los animales muertos.

Interaction: All living things interact with their environment. Animals move, communicate and react to the world around them. Plants react to water and light. / Interacción: todos los seres vivos interacciones con su medio ambiente. Los animales se mueven, comunican y reaccionan al mundo alrededor de elllos. Las plantas reaccionan al agua y la luz.

Reproduction: Most animals are oviparous, which means they lay eggs. Most plants reproduce using seeds. Some plants, such as ferns and mosses, reproduce using spores./ La mayoría de los animales son ovíparos, lo que significa que ellos ponen huevos. La mayoría de las plantas se reproducen usando semillas. Algunas plantas, tales como los helechos y musgos, se reproducen usando esporas.

Respiration: Animals take in oxygen from the air or from water. In the day, plants produce their own oxygen through photosynthesis. At night, they have to take in oxygen from the air./ Respiración : los animales toman oxígeno del aire o del agua. Durante el día, las plantas producen su propio oxígeno a través de la fotosíntesis. De noche, elllos tienen que tomar el oxígeno del aire.

Excretion: Animals expel the remains of food that they do not need. They also excrete other harmful substances such as carbon dioxidesweat and urine from their bodies./ Los animales expulsan los restos de comida que no necesitan. también excrettan otras sustancias dañinas, tales como dióxido de carbono, sudor y orina de sus cuerpos.

Growth and movement: Plants do not stop growing but animals only grow until they become mature. Most animals can move from place to place. Plants cannot move from place to place, but they can move towards light or water. / Crecimiento y movimiento: Las plantas no paran de crecer, pero los animales solo crecen hasta que llegan a la madurez. La mayoría de los animales puede moverse de un lugar a otro. Las plantas no pueden moverse de un lugar a otro, pero pueden moverse hacia la luz o el agua.

  • P. 38. Order the words from the simplest structure to the most complex./Ordena las palabras de su estructura más simple a la más compleja.

    • tissue  (tejido)
    • organism    (organismo)
    • cell      (célula)
    • organ   (órgano)
    • system   (sistema)
  • Which organs group together to form the circulatory system? What about the digestive and respiratory systems? //¿Cuáles órganos se agrupan juntos para formar el sistema circulatorio? 
  • P. 39. Plants and animals are both living things. Explain how they are different. // Las plantas y los animales son ambos seres vivos. Explica cómo son diferentes.
How are living things classified? / ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

Living things can be classified into five groups called kingdoms.
The organisms in one kingdom share the same characteristics and are different from organisms in other kingdoms. // Los seres vivos pueden ser clasificados en 5 grupos llamados reinos. Los organismos de un reino comparten las mismas características y son diferentes de los organismos de otros reinos.

The Monera Kingdom/ El reino Monera

All living things in the Monera Kingdom are unicellular. They can live on land, in water, in the air and even inside other living things. Bacteria belong to the Monera Kingdom. Some bacteria feed on dead plants and animals. / Todos los seres vivos del reino Monera son unicelulares. Ellos viven en tierra, en el agua, en el aire o incluso (even) dentro de otros seres vivos. Las bacterias pertenecen al reino Monera. Algunas bacterias se alimentan de plantas y animales muertos.

The Protist Kingdom / El reino protista

Most living things in the Protist Kingdom are unicellular. Most protists live in water. Amoeba cells are unicellular protists. They take in food by absorbing it. Algae are protists that can be unicellular or multicellular. Like plants, they make their own food through photosynthesis. / La mayoría de los seres vivos en el reino protista son unicelulares. La mayoría de los protistas viven en el agua. LAs células de las ameba (amoeba) son protistas unicelulares. Ellos toman comida absorviéndola. Como las plantas, ellos hacen su propia comida a través de la fotosíntesis.

Living things in the Fungus Kingdom can be unicellular or multicellularYeast is an example of a unicellular organism, while mushrooms are multicellular. Mould is also a type of multicellular fungi. Fungi cannot make their own food and they cannot move. They take the nutrients they need from dead plants or animals. / Los seres vivos en el reino de los Hongos pueden ser unicelulares o multicelulares. La levadura (yeast)  es un ejemplo de un organismo unicelular, mientras que las setas son multicelulares. El moho (mould) es también un hongo multicelular. Los hongos pueden hacer su propia comida y no pueden moverse. Ellos toman los nutrientes que necesitan de animales o plantas muertos.

Animals are multicellular. They cannot make their own food so they feed on other living things. Most animals can move around and they use their senses to interact with their environment. Animals take in oxygen and release carbon dioxide through the process of respiration. We can classify animals into two groups: vertebrates and invertebrates. /El reino animal. Los animales son multicelulares. No pueden hacer su propia comida, de forma que ellos se alimentan de otros seres vivos. La mayoría de los animales pueden moverse alrededor y ellos usan sus sentidos para interactuar con su medio ambiente. Los animales cogen oxígeno y expulsan dióxido de carbono a través del proceso de la respiración. Pueden clasificarse los animales en 2 grupos: vertebrados e invertebrados.

The Plant Kingdom / El reino de las plantas

Plants are multicellular. They make their own food by taking in energy from the Sun. This process is called photosynthesis. During this process, plants produce oxygen, which they release into the air. Plants cannot move but they can react to certain stimuli in their environment, such as water and light. We can classify plants into two groups: flowering and non-flowering //Las plantas son multicelulares. Ellas fabrican su propia comida tomando la energía del Sol. Este proceso es llamado fotosíntexis. Durante este proceso, las plantas producen oxígeno, el cual liberan al aire. Las plantas no pueden moverse pero pueden reaccionar a ciertos estímulos en su medio ambiente, tales como agua y luz. Podemos clasificar las plantas en 2 grupos: con flores y sin flores.

Deja un comentario »

Sólo por curiosidad… Multiplicación al estilo japones

Vídeo Multiplicación al estilo japones

Deja un comentario »

Semana 27Nov-1Dic

Para el viernes 1 DIC:

  • MATE: p. 45 (aPRENDER A EMPRENDER – 1, que se ha explicado en la pizarra) p.46 –> estudiar cuadro propiedades multiplicación y act. 1,2 y 3.
  • CC. NN.: Repaso para el examen (abajo) .Todo el tema traducido y actividades en CC.NN. Unit 2 Looking after yourself
  • ART: terminar las láminas para el lunes/martes como muy tarde (láminas 1,2,3 son necesarias para aprobar y hay alumnos que no las han hecho/terminado) Láminasr artística 1er trimestre

Para el Jueves:  LENGUA: empezar U.3 (Poesía Pág. 37 y act. 4,5,7 sin copiar enunciado)

MATE: terminar pág. 45-45 = 4,5,6 y 7.  CC.NN: estudiar y repasar

WP_20171129_09_33_04_Pro.jpgPara el miércoles 29: MAT: Pág. 44 =act. 1 (hecho  y corregiod en clase), 2 y 3 .     LEN: Para mañana entregar la comprensión lectora “LA ANTARTIDA” . También terminar la Expresión escrita: ¿Qué ocurriría si un verano el calor no llegara? ¿Qué te ocurriría si nunca tuvieses sueños? o ¿Qué te ocurriría si, un día, las lentejas de tu plato comenzaran a hablarte?    CC.NN: Pág. 33 y estudiar el resumen

Viernes 1 Diciembre CC. NN: Exam Unit 2: Looking after yourself (cuidándonos)  *Esta semana traer el libro y materiales de CC. NAturales lo que queda de semana (y también traer el mapa de las comunidades autónomas y provincias de España) 

REPASO PARA EL EXAMEN

  1. Separa actividades y avances en la Prevención, Diagnosis y Tratamiento (Page 23).
    Prevention: Vaccinations, regular check-ups, healthy eating, exercise  (vacunas, revisiones médicas, comer saludablemente, ejercicio físico);                         Diagnosis: X-rays, ultrasound machine,thermometer, blood test, electrocardiograph, (diagnóstico: rayos X, máquina ultrasonica (ecografía), termómetro, análisis de sangre, electrocardiograma)                                   Treatment:  (micro)surgery and antibiotics, medicines, blood transfusions, (Tratamiento: (micro)cirujía, antibióticos, medicinas, transfusiones sanguíneas)
  2.     5 medidas para mantenerse saludable (Page 24 -25) : Eat healthyexercise, sleep enoughkeep clean and have medical check-ups (comer sano, hacer ejercicio, dormir suficiente, limpiarse y tener revisiones médicas)
  3. Distinguir un menú sano de uno que no lo es y justificarlo por qué (P.24)  Which meny is healthier? Why?  Breakfast (desayuno): toast with juice (tostada y zumo); Lunch (almuerzo (meat steak and salad) Dinner: fish and apple (pescado y manzana) . It is healthier because  it’s more balanced and contains fewer fats and sugar (Es más saludable/sano porque es más eequilibrado y contiene menos grasas y azúcares (and less processed food- y menos comida procesada))
  4. Propiedades de algunos nutrientes (P.24)  Proteins: build muscle and help us grow. (Las proteinas construyen músuclos y nos ayudan a crecer.) Carbohydrates give us energy(hidratos de carbono  nos dan energía) . Fibre keeps our digestive system working properly (la fibra mantiene a nuestro sistema digestivo funcionando correctamente).  Potassium helps our heart, muscles and nerves work properly (el potasio ayuda a nuestro corazón, músuclos y nervios a funcionar correctamente).  Iron helps blood carry oxygen (el hierro ayuda a la sangre a transportar el oxígeno.)  Vitamins stregthen our inmmune system and protects us from illnesses (nos fortalecen el sistema inmunitario y nos protegen de enfermedades)
  5. Explicar medida para evitar ponerse enfermo  (Pág. 26-27).  Avoid eating a lot of fast food (evitar comer mucha comida rápida) Avoid staring at a screen long times (evitar estar delante de pantallas mucho tiempo) avoid smoking tobacco and drugs (evitar fumar ), avoid germs and bacteria by keeping clean (mantenernos limpios para evitar gérmenes y bacterias); avoid allergic agents 
  6. Conocer por qué somos todos iguales y al mismo tiempo respetar las diferencias (P.28) Lo más importantes es:   As we get older, we develop physically, mentally and …(emotionally) / Conforme nos hacemos mayores, nos desarrollamos físicamente, mentalmente y (emocionalmente)
    b. We must recognise our emotions and know when it is necessary to …(control) them. Debemos reconocer nuestras emociones y saber si es necesario (controlarlas)
    c. We need to be aware of our responsibilities towards other people and their ….(feelings) //Necesitamos ser conscientes de nuestras responsabilidades hacia otras personas y sus sentimientos
  7. Conocer las situaciones y las respuestas empáticas (P.29) Situaciones de la pág. 29 y responder cómo se sienten y qué harías tú en esa situación.
Deja un comentario »

TILDES

WP_20171123_11_42_00_ProWP_20171123_11_42_10_Pro

Actividades interactivas para aprender y practicar las tildes:

Montón de actividades de actividades, agudas y esdrújulas ¡MUY BUENO!

COMPLETÍSIMA LISTA DE ENLACES de Actividades de DIPTONGOS E HIATOS

DIPTONGOS E HIATOS_APRENDER ESPAÑOL

Deja un comentario »

Lengua-2 : Examen (MARTES 28 Nov)

Repasar:

  1. Separar en sílabas e identificar la sílaba tónica. (ca-se-ta)
  2. Clasificar en agudas (síl. tónica última), llanas (síl. tónica penúltima) y esdrújulas (síl. tónica antepenúltima).
  3. Poner tildes a agudas (acaban en n/s/vocal); a llanas (lo contrario de las agudas=consonante disinta de n y s); esdrújulas (siempre)
  4. Diferenciar entre frase (sin verbo: ¡Hola!) y oración (con verbo: Ella estudia mucho.)
  5. Identificar el Sujeto y el Predicado con sus núcleos:                                                 El jueves Luis corrió la prueba.                                                                                           P                S                P                 (Luis=núcleo del Sujeto) (corrió=núcleo P)
  6. Sinónimos
  7. Antónimos
  8. Recursos para la COHESIÓN (p. 30) . Elipsis=omitir palabra innecesarias para evitar la repitición. “A mi me gusta correr pero a ella no. (Se omite : “a ella no” le gusta.)
  9. Narración en 1ª persona como protagonista o personje secundario.
  10. Dictado (cuentan las tildes, presentación y caligrafía)
Deja un comentario »

semana 20-24 Noviembre

WP_20171123_11_41_52_Pro.jpg

Para el VIERNES: MATEMÁTICAS: P. 42 (aólo act. 1); LENGUA : hasta Pág. 35 (6-12) y estudiar para el examen de la Unidad 2 LENGUA del Martes 28. CC.SS.= 24-25 (act. 1-5)

WP_20171121_11_00_19_Pro.jpg

Para el Jueves: MAT= hasta P. 41;  LENGUA: P. 35 (3,4,5). 

Para el Miércoles : MAT.= P. 38 -39 (1-5);  LENGUA: P. 30 (He explicado en la pizarra y recomiendo escribirlo en la pizarra porque en el libro de texto no está bien /suficientemente explicado la coherencia y la cohesión) ; CC.NN.: Hasta Page 27 (enlace) y act. 1 page 32 (hábitos insalubres y sus consecuencias)

WP_20171120_11_31_27_Pro.jpg(PAra el lunes)4ºA : LENGUA : P. 31 (1 y 2) . Terminar la Historia de Miedo (en borrador para que la corrijamos en clase) para el concurso de la Biblioteca del colegio (que hay que entregar la próxima semana)

Para el martes: MAT: P. 36 y 37. Repasar trucos para las tablas de multiplicar

 

  • LN: P. 34- ->1,2  y terminar la Historia de MIEDO o pasarla a limpio cuando ya la haya corregido para entregar al concurso de la biblioteca del colegio
  • Act. 1,2 y3 y estudiar en Pág. 26 (todo lo anterior ya hecho). Enlace al tema traducido abajo:
  • CC.NN. Unit 2 Healthy life. 
Deja un comentario »

Para mañana 17 Noviembre

Únicamente repasar para el examen de Matemáticas Unidad 2. He dado una ficha de repaso.

Recomiendo hacerla, ya que de esta forma estudiamos en matemáticas, haciendo actividades. También podemos leer otra vez las actividades realizadas anteriormente, hacerlas en un folio o en la libreta de resolución de problemas y como los tenemos ya corregidos comprobar si lo hemos hecho correctamente y lo sabemos hacer.

 

Deja un comentario »