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October 3rd

  • Matemáticas: hasta P. 10
  • LEngua tiene que estar hecho (de otros días): estas actividades de LEctura- 2 (P.19) .
  • Act. Ortografía P.10-11, incluido el dictado de clase.
  • *Para el próximo lunes 9 (CC. NAturales): P. 8 (act.2) y P. 9 (act. 1)

Cuando ponga Hasta Pág. ___ significa que lo anterior también tiene que estar hecho, como mañana revisaré a los pocos alumnos que no han hecho la pág. 9, aunque lo que hoy estabamos haciendo ya era la  pág. 10.

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MAterial para dibujar/calcar

En las áreas de Ciencias Naturales y Sociales muchos de los esquemas son gráficos del cuerpo y otros dibujos, mapas…

Por ello recomiendo tener una hoja de calcar, con 2 clips para sujetar la hoja del libro y un lápiz nº 3 o 4 que dibuje “flojito” para que no quede marca en el libro y se pueda borrar fácil luego.

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OCTOBER 2nd (Para mañana)

Lengua: Ort.-Mayúsculas : actividades y hacer esquema

Mate: P.9 (excepto “Investiga”)

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Lengua – 1

October 2nd

Lengua_4

9. PArece tener la edad de un niño de unos 8-9 años.

10. Para tomarle el pelo.

12.La narradora es una ñiña que habla sorprendida sobre su tío. Se esperaba que fuera un adulto, pero en realidad es un niño que se porta como tal.

P. 10-11

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Para el lunes 02

Lengua -1= Pág. 8 (Preguntas Express) y P.9 (todo)

LECTURA-2= P. 19

Mate.= P. 8

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Social Science 1

Page 11. TIDES (mareas)

Cuando nosotros estamos en la playa algunas veces podemos ver mucha arena y otras veces poca arena. Esto es debido a las mareas.

Las mareas son la subida y bajada de los mares y océanos. Ellas son causadas por el empuje gravitacional de la Luna, debido a su proximidad, y del Sol, debido a su tamaño. Esto significa que el agua es empujada en ambas direcciones y resulta en:

  • subidas y bajadas cada 6 horas.
  • 2 mareas altas y dos mareas bajas.

 

The revolution of the Earth and the fact that the Earth’s axis is tilted around 23.5º causes the seasons. The distance to the Sun of one place in the Earth changes, receiving less or more sun hours.

seasons

ACTIVITY 5 Page 19

pAGE 9:moon_phases_drawing-spmoon_phase_anim

The Moon rotates and revoltes every 28 days. This movements make different parts of the Moon visiblo from the Earth.

SOC-1 Oct. 4Th P. 8

PAST

Regular : believe –he believed ; Irregular: think- he thought

               (creer) – él creyó                               pensar- él pensó

  • A) El título dice “Astrónomos” que pensaron diferente.
  • Who is that? – ¿Quién es ese?
  • B) Ese es Galileo, él creía que la Tierra orbitaba alrededor del Sol, pero nadie le creía. – Really? (¿De verdad?)
  • C) Bien, si tú lo piensas (think about), it looks like it’s the Sun moving across the sky (parece que es el Sol el que se mueve cruzando el cielo )
  • D) So, maybe we should say it only “looks like” it rises in the east.
  • Así que, quizás deberíamos decir que sólo parece que el sol se pone/amanece en el este.
  • 2) Write true or false and correct the statements.
  • 1. (False) Galileo was (era) an astronomer.
  • 2. (False) The Earth orbits the Sun.
  • 3. (True) Sunrise (amanecer) happens (ocurrir) at the start of the day.
  • 4. (False). Sunset happens at the end of the day.
  • 5. (True) The Sun appears to set in the West.
  • 6. (False) Nobody/Noone accepted Galileo’s beliefs.(creencias)Sunrise and Sunset

Soc -1 P. 9 Oct. 4Th

Early astronomy poster

Filósofos griegos, tales como Aristóteles y Platón, were (past of be- fueron) los primeros en hablar sobre la Tierra como una esfera y no plana. Sin embargo, fueron los primeros exploradores quienes circunnavegaron la Tierra, tales como Magallanes y Juan Sebastian Elcano (expedición española) quienes probaron que era redonda.

Todo el mundo creía que la Tierra estaba en el centro del Universo hasta que Copérnico propuso un sistema heliocentrico en el siglo XV(en el libro está mal, es el 15th). Galileo tuvo que defender la misma idea en frente de la Inquisición Romana (se retractó en público para que no lo condenaran, pero seguía pensando que era la Tierra quien se movía alrededor del Sol.)

En 1605, las leyes de Kepler describió los movimientos de los planetas como órbitas elípticas. En 1687, Newton descubrió la fuerza de la gravedad.

Edwin Hubble descubrió que el Universo era mucho más grande de lo que la gente pensaba. Él proporciono evidencia observacional para la “Teoría del Universo en expansión”.

1 ¿Cuántos años pasaron entre la muerte de Copérnico y el nacimiento de Galileo?

2. ¿Qué significa circunnavegar”? It means “dar la vuelta al mundo. ¿Cómo los exploradores probaron que la tierra era rodeando? -They circunnavigate the Earth, what it’s only possible because the Earth is round.

3. Find out (busca) más sobre la gravedad y cómo fue descubierta.

4ºA Science 1.JPG

Corrección: arriba aparecen “Astronauts”.

Early astronomers: (primeros astrónomos) : Ptolomeo, Nikolas Copernicous, Galileo Galei, Charles Messier, Halley, Habble…

Another instrument:Theodolite

WP_20170927_12_30_40_Pro.jpgSocial Science 1

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¡Empezamos las unidades! NATURAL Science UNIT 1

P. 14: Reproducción

Al ir creciendo, nuestro cuerpo cambia y nuestros órganos reproductivos se desarrollan. Nuestro sistema reproductor hace posible para nosotros tener bebes. Mientras que los otros sistemas corporales son lo mismo en hombres y mujeres, los sistemas reproductivos son diferentes. Los dos sistemas reproductivos necesitan trabajar juntos, de forma que puedan reproducirse.

Los testículos producen producen esperma , el cual es la célula sexual masculina.  Los testículos están localizados en una bolsa de piel llamada escroto. El pene está conectado a los testículos por unos tubos pequeños. La uretra es un tubo en el pene. El esperma (con espermatozoides) viaja a través de la uretra al exterior del cuerpo.

Los dos ovarios almacenan y producen óvulos.  Los óvulos son las células sexuales femeninas. El útero está conectado a los ovarios por tubos (trompas de falopio). La vagina es un tubo muscular. Concecta el útero al exterior del cuerpo. La vulva está en el exterior del cuerpo y cubre la abertura de la vagina.

  1. Haz un esquema con el dibujo del aparato reproductor masculino y femenino.
  2. Clasifica.

 

Para el lunes 2 OCtubre hacer act. 1-2 y3 (Pág 6 y 7)

El cuerpo humano está hecho de células y órganos tales como corazón y los pulmones. Los grupos de órganos forman los sistemas humanos. Los sistemas del cuerpo, como el sistema digestivo, el respiratorio y el circulatorio funcionan juntos, de forma que nuestro cuerpo recibe los nutrientes y el oxígeno que necesitan.

1.Identifican los 3 sistemas del cuerpo diferente. – Respiratory, Circulatory, digestive, reproductive, excretory, locomotor and nervious system.

2.¿Cuáles son las funciones de estos sistemas del cuerpo?

  • Respiratory: allow us to breath (take in Oxygen and expell Carbon Dioxide).
  • Circulatory: the blood circulates through all the body taking nutrients and oxygen and taking away waste and CO2.
  • Digestive: transform food into nutrients.
  • Reproductive: responsible for the production of a new life.
  • Excretory: filter the blood and take away the waste (urine).
  • Locomotor: (bones and muscles) allow us to move.
  • Nervous: take the orders from the brain to the rest of the body.

3.Nombra los 5 sentidos. ¿Cuáles órganos usan?

4.Mira a Alex y Carla. ¿Qué órganos está escuchando y Carla?

 

5.Escucha la canción. ¿Cuáles órganos escuchas? ¿Cuáles son los tres sistemas corporales en la canción?

  • Body systems, body systems   (chorus)
  • So many systems
  • What do they do?
  • What do they do?
  • The heart pumps your blood
  • All around your body
  • Never stopping
  • The circulatory system
  • A transport line to all your cells
  • Taking nutrients from the small intestine
  • Oxygen from the lungs
  • To all your body parts
  • The circulatory. digestive and respiratory systems working together
  • keeping the cells alive
  • Helping us survive
  • (chorus)

 

P.10

  • 1) What does our blood carry to our body cells? Blood carry to our cells oxygen and nutrients./¿Qué lleva la sangre a nuestra células?
  • 2) How waste products leave our body? /¿Cómo eliminamos los desechos de nuestro cuerpo?Waste products leave our body through the urine. Kidneys filter the waste from the blood and mixes with water to form urine. It goes down through the ureters, fills the bladder and is expelled through the urethra. 
  • Waste products are as well eliminated through the skin. This waste is in the form of sweat.
  • Los desechos se eliminan a través de la orina. Los riñones filtran la sangre y mezclan con agua para formar orina. Bajo a través de los ureteres, rellenan la vejiga y es expulsada a través de la uretra.
  • Los desechos también son eliminados a través de la piel. Estos están en la forma de sudor.
  • 3)Page11 . Explain how the circultory system  works with the other systems. /Explica cómo el sistema circulatoria funciona con los otros sistemas.
  • The Circulatory system works with the respiratory system the following way: it takes the Oxygen from the alveoli in the lungs to the rest of the body and it picks up Carbon dioxide from the cells to the alveoli and then CO2 is expelled./
  • El sistema circulatoria funciona de la siguiente manera: la sangre coge el oxígeno de los alveolos en los pulmones al resto del cuerpo y recoge el dióxido de carbono de las células hasta los alveolos y luego el co2 es expulsado.
  • The Circulatory system works with the digestive system taking the nutrients from the small intestine and taking them to the cells./ El sistema circulatoria coge los nutrientes del intestino delgado y los lleva a las células.
  • The Circulatory system carries the waste from the cells and the excretory system clean the blood in the kidneys and expell the waste products through the urethra in the form of urine./El sistema circulatorio lleva los desechos de las células y el sistema excretor limpia la sangre en los riñones y expulsa los desechos a través de la uretra en la forma de orina.
  • P.12 El sistema nerviosos y los sentidos
  • El sistema nervioso controla todo lo que hacemos: pensar, andar, hablar e incluso respirar. El cerebro envía información a diferentes partes del cuerpo a través de los nervios. Tamkbién recibe información; nuestros órganos de los sentidos detectan información del medio ambiente y los nervios envían esta información al cerebro.
  • Smell/olfato: nuestra nariz es el órgano del olfato. El aire entra a la nariz a través de las fosas nasales. El vervio olfativo envía información sobre los olores al cerebro.
  • Taste/gusto: Nuestra lengua es el órgano del gusto. Está cubierta de papilas gustativas. Los nervios envían información sobre los sabores al cerebro.
  • Sight/vista: los ojos son los órganos de la vista. La luz entra al ojo y proyecta una imagen en la retina. La retina envía esta información a través del nervio óptico al cerebro.
  • Hearing/ oído: nuestros oídos son los órganos de la audición. Cuando el sonido entra las orejas, el líquido de la cóclea se mueve y envía señales (eléctricas) a través del nervio auditivo.
  • Touch/Tacto: nuestra piel es el órgano del tacto. Los nervios sensores de nuetra piel envían información, la cual nos dice cómo se siente algo.

Page 13   October 17th

El esqueleto está formado por todos los huesos en nuestro cuerpo. El esqueleto tiene 3 partes: el cráneo, el torso y las extremidades. Tiene 2 funciones: sujetar nuestro cuerpo y proteger los delicados órganos internos. Nuestros huesos están conectados  a articulaciones. Nuestros codos, rodillas, hombros, muñecas y ángulos son articulaciones.

Músculos:

Hay alrededor de seiscientos músuclos en nuestro cuerpo. Los músculos nos ayudan a mover, dan forma a nuestro cuerpo y también protegen nuestros órganos internos. La mayoría de los músculos están conectados a huesos. Ellos mueven los huesos cediante contracción y extensión. Tenemos 2 tipos de músculos: voluntarios e involuntarios.

Actividades

  1. ¿A cuáles órganos protege el cráneo? ¿A cuáles órganos protegen las costillas?
  2. Encuentra qué diferencia hay entre músculos voluntarios e involuntarios.
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English

WP_20170925_13_21_41_Pro.jpg

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September 25th

lENGUA: Repasar aumentativos y diminutivos, sinónimos y antónimos, sujeto y predicado para la evaluación inicial mañana.

Matemát:Repasar lo visto hasta ahora que tengamos dificultades cada uno.

Hacer: MATHS_0_7

 

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Sept. 21st

LEngua: descripción del aula (definitivo, ya ha sido corregido en clase individualmente)

Mat: 4 divisiones.   540:3    ;   638: 4   ;   664:2   ;   942: 5

MATHS_0_6.

CC.Sociales: P.4 (2)  y P. 5 (3)

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